Aquesta setmana s’han realitzat les proves de Selectivitat amb les corresponents an\u00e8cdotes, enguany en forma d’errors en alguns enunciats. Molts alumnes es troben immersos en un per\u00edode de nervis perqu\u00e8 de la nota que treguin en dep\u00e8n l’especialitat que podran estudiar. Altres comen\u00e7aran a decidir a partir de la nota que surti, avaluant les possibilitats de cada carrera i universitat. S\u00f3n uns dies il\u00b7lusionants per a molts i frustrants per a altres, en qualsevol cas determinants per al futur de la majoria de joves que continuen estudiant.
\nLa formaci\u00f3 que reben els joves podria ser millor, per\u00f2 tampoc est\u00e0 del tot malament. El per\u00edode negre \u00e9s a ESO, on el criteri d’igualaci\u00f3 per baix que surt de l’esperit de la Logse -que coincideix amb el per\u00edode de crisi de l’adolesc\u00e8ncia- fa estralls en l’ensenyament i provoca problemes de disciplina a les aules. El resultat \u00e9s que, durant els quatre anys d’ESO, els alumnes no treballen tant com podrien i han de recuperar el temps perdut a Batxillerat.
\nLes proves de Selectivitat han coincidit amb el fet que diversos alumnes han contactat amb l’empresa per realitzar pr\u00e0ctiques. Un alumne prov\u00e9 de la universitat i demana temes i tutoria per al seu projecte de final de grau. Per fi un alumne valent que va a buscar mat\u00e8ries del m\u00f3n real, que vol veure qu\u00e8 passa fora les aules i com s’enfronten els problemes all\u00e0! Sovint a les empreses tenim un munt de projectes en cartera, uns es podran fer i altres s’hauran de descartar. Aquest paquet de projectes hauria de ser una font d’inter\u00e8s per als alumnes d’enginyeria.
\nCoincidint amb aquest alumne de la UdG tamb\u00e9 s’ha posat en contacte una noia estudiant de primer de Batxillerat per a la tutoritzaci\u00f3 d’un treball de recerca en un tema d’estalvi energ\u00e8tic. He quedat gratament sorpr\u00e8s perqu\u00e8 aqu\u00ed tamb\u00e9 les empreses poden tenir molts temes que poden ser importants per als estudiants i perqu\u00e8 als instituts els subjectes tenen perill de ser repetitius. Finalment, hem concretat un per\u00edode de pr\u00e0ctiques per a una alumna de l’Institut Garrotxa per a la primera quinzena de juliol.
\nPer a les empreses aquestes pr\u00e0ctiques sovint s\u00f3n una nosa, una dedicaci\u00f3 de temps lluny de les tasques habituals, per\u00f2 alhora poden ser inductores de preguntes que d’altra manera no es farien, de reflexions que no sorgirien, ser l’origen de petits estudis que mai es farien. Per altra banda, \u00e9s una oportunitat immensa per als joves de fer una ullada al m\u00f3n de les empreses, de veure qu\u00e8 hi ha d’interessant en les seves visites, fet que els ha d’ajudar a decidir a poc a poc les seves prefer\u00e8ncies laborals en el futur. L’aproximaci\u00f3 lenta i cont\u00ednua al m\u00f3n laboral \u00e9s molt millor que la decisi\u00f3 brusca de la carrera a l’endem\u00e0 de la Selectivitat.
\nEstic descobrint que la via de les pr\u00e0ctiques dels alumnes i la investigaci\u00f3 en el marc dels Treballs de Recerca a les empreses segurament \u00e9s la millor via per ajudar-los en la seva formaci\u00f3 i en la definici\u00f3 de les seves prefer\u00e8ncies de treball. \u00c9s sabut l’\u00e8xit en la formaci\u00f3 del personal de sanitat, tant dels metges com de les infermeres, una formaci\u00f3 amb un component pr\u00e0ctic important. Qui es posaria en mans d’un metge sense cap experi\u00e8ncia pr\u00e8via, o pujaria en un avi\u00f3 amb un pilot que prengu\u00e9s els comandaments de l’avi\u00f3 per primera vegada? El major dels \u00e8xits de la formaci\u00f3 professional alemanya \u00e9s la formaci\u00f3 dual entre els centres i les empreses, mig dia a cada lloc.
\nEl fet que les pr\u00e0ctiques a les empreses mostrin als alumnes qu\u00e8 \u00e9s el que \u00e9s important en la seva formaci\u00f3 laboral i que al mateix temps facin veure a les empreses quin perfil d’estudiant \u00e9s m\u00e9s important per a elles, \u00e9s l’inici de l’\u00e8xit laboral. El curs anterior a l’entrada al m\u00f3n del treball permet a les empreses prendre nota dels estudiants m\u00e9s adequats a les seves necessitats, ajudant a la seva contractaci\u00f3.
\nSembla que ara es comen\u00e7a a parlar d’aquesta formaci\u00f3 professional dual, sobretot a les grans empreses con a Seat, per\u00f2 caldria fer-ho extensiu a tota la formaci\u00f3 professional i tamb\u00e9 als estudiants de Batxillerat en pr\u00e0ctiques de pocs dies i als Treballs de Recerca.
\nPel que fa a la universitat, el meu pas per l’escola d’enginyeria de Grenoble el 1978 em va fer veure que all\u00e0 les pr\u00e0ctiques a les empreses eren obligat\u00f2ries entre el pen\u00faltim i l’\u00faltim any dels estudis. Aqu\u00ed ho tenim tot per fer, la universitat viu d’esquenes al m\u00f3n real. \u00c9s evident que \u00e9s b\u00e0sic per a la formaci\u00f3 d’un jove enginyer fer pr\u00e0ctiques en les empreses, veure amb els seus propis ulls qu\u00e8 \u00e9s una bomba centr\u00edfuga, una bomba de buit, una caldera de vapor, un parc de transformaci\u00f3 el\u00e8ctrica, quines avaries hi ha i com es resolen, de quina manera es fan servir els productes qu\u00edmics… Els temes dels projectes de fi de grau d’enginyeria haurien de sortir majorit\u00e0riament de les empreses, aix\u00ed com alguns dels temes de doctorat.
\nAix\u00ed doncs, l’aproximaci\u00f3 entre les empreses i la formaci\u00f3 dels estudiants des dels 16 anys fins que acaben definitivament als 28 anys (a la fi del doctorat) hauria de ser el cam\u00ed preferencial per a la millora del nostre teixit empresarial i per a la creaci\u00f3 de nous llocs de treball. Es tracta de refor\u00e7ar la sinergia empresa-ensenyament, una sinergia que no suma, multiplica.<\/p>\n